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Escribir de donde escogió su tema.

El tema del cual hago mención fue tomado de los libros de Aecid.  Investigación educativa en contextos multiculturales. Y son referencia de los, módulos de formación en competencia esto también  las tendencias para la gestión escolar en contextos de pobreza.

Desde luego que conozco estas relaciones de la escuela y la comunidad con sus problemas desde el punto de vista nutricional hasta el educativo.

Quiero manifestar que uno cuenta con mucha historia de parte de la posición social en que se encuentran los establecimientos. Especialmente las funciones que el maestro ejecuta dentro de su contexto en donde desarrolla su función educativa. Le manifiesto que toda esta información hace sentir la verdadera realidad que existe en muchos medios escolares. Lo más difícil es que solo en algunos sectores se reparte ayuda. Como en el caso de Chiquimula que es especialmente para el área Chortì. Descuidando así el resto de municipios en donde también existen casos muy difíciles que a diario llegan a nuestras mentes. La  desnutrición y de hambre, son parte de la tragedia diaria que viven nuestros niños en estas comunidades.

Presentar algunas propuestas en mi blog.

Una de las afirmaciones que creo convincente para todos los maestros,  es que se creen fondos de ayuda en la escuela con las famosas tiendas escolares. También buscar ayuda en instituciones internacionales que brindan servicios de alimentación. En el caso de Servichildren, Usaid, cooperación española y otras. Para trasladar los casos extremos de estos niños que están en el área rural. Otra sugerencia de parte propia es la ayuda de parte de los alcaldes en materia de información por estos niños que están marginados en sus comunidades. En el caso de la sesan, secretaría de ayuda alimenticia y su programa de hambre cero. También informar para que se creen fodas,  en cuanto a casos que no son tomados en cuenta,  como lo son estos niños .

También en las políticas educativas del C. N. B. como herramienta pedagógica, en sus fundamentos y estatutos debe de crear un apartado o documento en donde especifique en todos los grados de las escuelas en la cual se aplica.  Cuáles son los niños que tienen desnutrición.

Entre otras cosas también propongo fodas de parte de la universidad de San Carlos en cuanto al lugar en donde se encuentran estos casos como los antes mencionados.      Enriquecer algunos departamentos de la carrera de Nutriciòn o Agronomìa, con cursos en donde se tenga que alimentar a los que no tienen alimentación.

Tambièn de parte de algunas iglesias las cuales, por medio de sus miembros. En  equipo puedan brindar ayuda por medio de sus programas dominicales o también por medio de la radio o televisión.

Visitar por lo menos siete blogs de sus compañeros y hacer el comentario respectivo de acuerdo a sus temas.

Después de haber realizado el comentario a los siete compañeros, y hacer algunas aclaraciones y enmiendas. Adjuntamos algunos criterios propuestos por ejemplo el del Compañero Armando Garza. En donde detalla cabalmente la utilización del aprendizaje significativo desde la perspectiva cultural urbana.  Se le hicieron comentarios acerca de utilizar toda la estrategia también en el área rural. Sin embargo a la licda, Blanca Rosa Morales. Se admite en nuestra opinión el educativo que debe de ser congruente en los niveles en donde se utiliza correctamente el C. N.B., para su correcta aplicación desde la información hasta el aprendizaje. La comunicación pues manifiesta ella es de vital importancia en esos establecimientos. También empoderar al director para que su función sea siempre positiva y orientada al rendimiento, educativo.

La licda, Mery Calderòn,  se enfoca en la correcta influencia que nos de la utilización de estrategias como el C. N.B., en la conducción escolar. Manifiesta en su buena utilidad cumple con los requerimientos educativos.  Por el contrario personas o maestros que no saben utilizar esta estrategia. Vagan por un camino errado. Reconoce la licda, Calderòn que el director es la persona que efectúa un trabajo importante en la conducción y manejo de la dirección escolar.

El lic. Moràn, hace énfasis en lo curioso que tiene la utilización de la tecnología al servicio de todas las esferas sociales. Especialmente el control desenfrenado que existe en todos los ámbitos, pues no existe un control de toda la amalgama que las redes sociales transmiten a los niños.  Dada esta estructura cibernética el Lic, Moràn, hace mención que se desvanecen valores sociales, especialmente el respecto por la morbosidad. Además el lic, enfatiza que todo esta en un descontrol de parte de los padres de familia. No obstante

Hace ver que la inmoralidad se traslada a los niños y niñas en las escuelas.  No existe pues un control de parte de autoridades ni de padres por el uso desenfrenada de las redes sociales especialmente el internet.

La licda vilma Lòpez, hace de nuestro conocimiento, que el programa de Nufed, se concentra en las comunidades para el funcionamiento de los núcleos educativos  de padres de familia. Es aquí donde la estrategia ve la oportunidad de brindar una ayuda educativa de parte de la dirección departamental, el mineduc, y otras instituciones que apoyan a esta esfera educativa de la educación guatemalteca.  Hablar de nufed es hablar pues de ayuda comunitaria desde la base del hogar para el resto de familias de la comunidad que es en donde se organiza la conducción y el desarrollo de los palens y programas educativos con visión y  misión. No cabe duda que el trabajo corporativo de los nufed, son apreciados por las comunidades.

Olivia Roldàn, se enfatiza en que enfatizar la utilización del C, N. B. por trabajo propone que se deben alinearse textos para un mejor desenvolvimiento y sobre todo porque ayuda a corresponder el aprendizaje. Si bien es cierto sin esta herramienta el C.N.B. se convierte en una política errónea para el maestro. Y lo que se persigue es siempre estar a la vanguardia de sus estrategias, no estar en desventajas con su utilización y aplicación en las escuelas .

La Licda, Anabella del Rosario, pone de manifiesto que se debe de ser un líder, un guía y acompañante y proponer cambios en las escuelas, las comunidades. Todo esto es pues para lograr el mejoramiento de las políticas educativas. Desde luego sin estas horizontes un guía o acompañante es como un barco sin dirección. El profesional se enfoca siempre en acompañar a toda persona que necesita ser encausado en las normas y formas de una educación presta al mejoramiento.

Las direcciones de los blogs que visite son:

Armando Garza:  Chiquimula 3.

Mery calderón:  Mery calderón.

Abel Moràn Sosa: Jabelmoran.

Vilma Lòpez: Vilmaesperanzal1.

Blanca Rosa Morales. Blancarosa2013morales.

Olivia Roldàn: mroldanramirez.

Anabella del Rodario Monroy. Anabelladelrosario.

Todos estos maestrantes pertenecen al correo gmail.

Problema Educativo:

En nuestros medios siempre nos damos a la tares de visualizar: ¿Cuáles son los problemas que aquejan siempre a nuestra comunidad? y uno de ellos es el subdesarrollo. Esto proviene de todos los rumbos sociales especialmente desde sectores pobres en donde no existe nada más que una vida, precaria, aburrida y desinteresada. En todo este entorno educativo después de recorrer algunos temas importantes como lo han sido los disertados por mis compañeros. Decimos que actualmente estamos en crisis de estructuras de de enfoque a la metodología y en déficit, a gran escala en cuanto a la tecnología. Si bien es cierto todo conocimiento es el fruto de lo aprendido en las aulas. Podemos decir que ha sido de una calidad muy variada. Mientras en sectores pobres la educación presenta déficit en cuanto  rendimiento.  En la educación privada hay bastante ventaja por la calidad y por el interés de sus propietarios (educación privada)  en sacar buenos profesionales.

Aquì en nuestro medio es una gran oportunidad  para aquellos estudiantes que lograron terminar su escuela primaria.  Por el contrario quienes no, los hicieron vagan por la sociedad siendo un peso de y una estadística más, porque se han truncado muchos sueños desde la niñez hasta la juventud.

En nuestra critica razonable en cuanto a los problemas educativos siempre tomamos como base a la educación rural de nuestra Guatemala, descuidado, pues una visión que se aleja de las realidades en que son creados los planes y programas educativos. Aquí hacemos mención en que todo lo escrito está bonito. Pero en ningún momento se verifican las estadísticas que revelan los altos índices en que se encuentra nuestra calidad educativa, si partimos de los resultados actuales.

Si afirmamos que no hemos alcanzado las metas propuestas desde los acuerdos de paz firmados en los años 80. Existen lagunas en las cuales todavía sé quedan cortas todas las estrategias del Mineduc.

No solo en cuestiones de presupuesto sino también de calidad de docentes y calidad de trabajo.

Hay y existe decadencia de insumos tecnológicos en la mayoría de escuelas estatales. No se cuenta con personal capacitado para impartir la materia de computación a todos los niveles de la escolaridad.  1) También existen muchos maestros ocupando espacios educativos que no le corresponden.  De otra forma no laboran en donde su especialidad es requerida.

Y si vamos a los  salarios en algunos casos no son pagados con prontitud, sino que los salarios dejan mucho que desear. Existe pues una gama de circunstancias que evidencian una educación de baja calidad.  Además el alto grado de analfabetismo complica aún nuestro débil y sencillo enfoque educativo.

De vez en cuando, es siempre bueno protagonizar un cambio, una actitud positiva y un consejo a quienes hacemos educación. Y es lograr nuestros objetivos y cumplir con nuestras metas. No es solamente de ponernos los brazos cruzados y esperar que todo cambie de la noche a la mañana. Somos nosotros los forjadores del futuro y como maestros tememos la tarea de hacerlo bien.

Importancia de los blogs:

Considero que sin ellos  somos absolutamente independientes en nuestros criterios. Son prácticamente una ventana hacia el mundo. Y son especialmente los transformadores que hemos estados esperando. Porque comunican al mundo nuestras necesidades y trasladan sugerencias y posibles soluciones a nuestros problemas. Reconozco que se ha anotado un diez la clase de tic`s para hacer de nuestro ámbito educativo el laboratorio donde se formule y se compartan  opiniones. Tal vez lo adverso y lo contrario son parte de de otros enfoques pero lo que aquí se está afirmando es una verdadera consecución de problemas que aún no se han resuelto. Claro que estos mismos son los lastres antisociales de nuestra amada Guatemala.

Propuestas:

Mejorar los enfoques educativos en todos sus ámbitos.

Conocer las necesidades de cada región de nuestra patria.

Indagar y hacer ver sobre situaciones de desnutrición en Guatemala, particularmente.

Proponer clases y cursos en donde se tenga que subsidiar a niños que están en desnutrición por la falta de alimentos.

Que se proponga un plan para identificar a los posibles casos e las escuelas.

Que otras instituciones velen por el cambio en materia de mejoramiento educativo.

Conclusiones:

Siempre seremos protagonistas de nuestra historia si nos ponemos y fijamos una actitud que enfrente la realidad que nos identifica como una nación en vías de desarrollo.

A partir del conocimiento en donde existe la necesidad los fodas, ayudan a ver y enfrentar los problemas desde otra perspectiva.

Sin una previa capacitación en la utilización del C. N. B., muchos de nuestros maestros bogan sin rumbo haciendo las cosas más difíciles.

El mejor control que puede mejorar nuestro sistema educativo es llamado a permanecer con los acompañantes pedagógicos y sus funciones en el Sinae.

Si queremos enmendar errores debemos enfocar nuestras bases educativas hacia la alimentación de los más necesitados.

Ser educador no basta solamente con ver el problema desde lejos. Se debe de tomar en cuenta la importancia en capacitar a todos los maestros para solidificar las bases en cuanto a los requerimientos actuales. Hablando de tecnología de punta.

 

 

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La desnutrición escolar rural.

Entre muchas escuelas de Guatemala especialmente las rurales, existe  un apocalíptico problema que acentúa y marca el ritmo de desarrollo educativo. Desde el punto de vista nutricional, vemos que nuestros niños acuden a los planteles con hambre de alimentos y sin desgano por aprender. Los maestros inclusive acuden a los centros educativos y dan alimento a niños que desde luego hacen un tiempo de comida en un día, Aquí el mismo maestro desde su presupuesto aporta en algunos casos unos panes  cereales, avena etc.Todos casos extremos que ella considera el niño o la niña no han comido desde el día anterior. Lo sabemos por experiencia, lo miramos a diario y sabemos de casos en donde los niños abandonan las escuelas y sus estudios de nivel primario al igual que el básico son abandonados por causas de alimentación y extrema pobreza en estas áreas de Guatemala. Desde luego los personajes que actúan saben, y conocen de estos problemas, nos vemos en una situación muy difícil. Pues sabemos  que quisiéramos ayudar, *quisiéramos,* y también nuestros salarios son muy bajos. El el caso de las refacciones escolares solo llegan en algunas oportunidades. Mas sin embargo es tan solo una cuota mínima mensual en dos o tres veces al año. Y por supuesto la decadencia educativa y alimenticia en las escuelas rurales, es un monstruo apocalíptico en las escuelas de Guatemala.  Ejemplos de estos casos hay múltiples, la ayuda es poca, las estrategias gubernamentales  solo cubren aquellos casos que son denunciados y que a nivel internacional se conocen por los altos indices de desnuitrición aguda que se conocen. La pregunta clave es: ¿cómo aprenden los niños cuando llegan con el estomago vacío y su prioridad es el alimento?. Por varios días sin comer es una crueldad enviar al aprendizaje a estas criaturas. Pero así sucede en nuestro país, en nuestras escuelas rurales. Consideramos y entendemos desde varios puntos de vista que la responsabilidad es nuestra como maestros, y como seres humanos de alimentar esas bocas que empiezan una vida con un futuro casi negro. ¡Que les depara a estos niños!. Sus ambiciones están truncadas desde el momento en que existe la desventaja educativa en su misma comunidad, con relación a aquellos niños que van con su estomago con alimento. Nuestras autoridades gubernamentales, instituciones que dan ayuda internacional, a veces se descuidan de casos en donde estos chicos son marginados y  no llega la alimentación.  Como seres humanos deberíamos de poner en evidencia a estas comunidades educativas, como las de acá de Chiquimula, Guatemala. Pero insistimos en que sabe pone en evidencia ante las autoridades superiores, y pasa ser siempre de lo mismo: estadísticas, papeles y burocracia y nada. Si evidenciamos que existe este problema en nuestras comunidades ¿Cómo es posible que nos hagamos de la vista gorda?. Cuando nosotros como maestros aunque sea maíz y frijol tenemos en nuestros hogares? ¿ Porqué no crear un fondo magisterial de ayuda a casos particulares extremos de estos niños en nuestras comunidades? Para que así como la educación nos ha dado a los maestros una oportunidad diferente en nuestra vida educativa y logramos salir adelante. También estos niños y niñas que están donde muchos de nosotros estuvimos antes puedan tener una oportunidad. Insto a aquellas buenas personas para que pongamos nuestras mentes a trabajar y seamos nosotros los pioneros en sacar adelante con nuestro esfuerzo y un fondo magisterial a estas criaturas de Dios. Que la educación que reciban en estas escuelas donde existe la desnutrición. Sea una salvación para ellos y un paso más para nuestro desarrollo.